2007年1月21日，安徽阜阳警方侦破一起案件：31名高中女生面对一个深夜闯入自己住处的陌生男子，选择沉默，先后被摧残。该男子供认作案不下60起，这幕悲剧上演了3年之久。（《新华网》3月18日）

   有陌生男子入室强奸，屈从被辱之后即不告知父母也不去报警，安徽这31名高中女生如此“集体性的失语”，让无耻而猖狂的歹徒在长达3年的时间里一次次得逞——不能不令人发出沉重的叹息：遭遇性暴力侵犯，31名高中女生啊，你们何以如此沉默？

    由此，笔者不禁想起2005年10月30日《重庆晨报》报道的一则新闻：福建南安市石井镇院前小学六年级女生李明旋因突发剧烈头疼被送往医院，但脑内大出血无法止住，五天后，13岁的李明旋离开了人世。之后，李明旋的母亲李利利整理女儿遗物时，意外发现了一本上锁的日记本，读完日记，李利利放声大哭―――日记详细记录了女儿被两名同学长期暴打的经历。正是同学的暴打，导致了李明旋的死亡。一位品学兼优的花季少女竟然倒在了同学的“铁拳”之下。而她，面对同学的长期暴力伤害，没有去寻找老师和家庭的帮助，只会在日记里控诉校园暴力——行为之无知、之可悲，与31名高中女生面对强奸保持异样沉默何其相似！

    曾经读过这样一个故事：法国的一所寄宿高中学校里，有一个歹徒夜晚侵入某女生宿舍意图不轨，受到侵犯的女生一边反抗一边呼喊，而其他女生则有的奔走寻求学校值班管理员以及教师学生的帮助，有的则上前与歹徒搏斗，场面激烈而不慌乱，最终将歹徒擒获交于警方。毫无疑问，在突如其来的“变故”中，这些法国女生所表现出来的镇定、勇敢与理性，是长期教育下的结果。与之相比，我们的中小学教育在方面则非常缺位：过分重视文化知识的传授，却往往忽视学生人格、人性的刚性培养和塑造，直接导致一些学生在遇到外界伤害、突发事件时无所适从，反抗意识淡漠，既不知道如何寻求他人的帮助，也不懂得通过法律渠道去对抗权益侵犯。

  “强奸后的沉默”与“日记里的控诉”，拷问着教育的责任。试问：如果不是学校在如何反抗邪恶、自我保护以及权益维护等方面的教育引导乏力，一个花季少女能因为“恐惧”就将肉体与心灵遭受的巨大创伤隐藏在日记里吗？31名高中女生又岂能会在被摧残后选择沉默和忍受？显然，类似校园悲剧的一再发生，已经为教育敲响了警钟：学校不仅是传授知识的地方，还是学生坚强理性人格培养的启蒙课堂；学校不仅要关心学生的学习成绩，更要引导学生的身心健康。（一舟）