“沙超是今年考入四川理工大学学院的，郑志萍也是我们培养出去的，现在在成都一所三星级宾馆从事茶艺表演，还是该宾馆的大红人呢！”喜德县职业民族中学职教部主任朱林对全县职业教育所取得的成果向记者侃侃而谈，喜露满面。

    2002年8月，喜德县拉克职业中学与喜德县民族中学合并，喜德县职业教育又开始步入新的起点。
“那时啥子都缺，没得经费、没得老师，很多学生家长不支持不理解，他们片面地认为‘职业教育是误人子弟’，不愿让孩子入学。”朱林向记者倾诉了办学当初的艰辛。为了打破窘境，喜德县职业民族中学校长苏利民亲自挂帅，担任招生组长。“经费、老师都不是问题，要是没有学生可教才是大问题。”朱林至今对苏校长当时说的这句话记忆犹新，他说，就是苏利民校长的这句话为自己增添了办好职业教育的信心。

    通过不断的宣传，给家长做耐心细致的动员工作，终于招入了新生58名，成立了合并后的第一个职业高中班。接着便投入到向教育主管部门申请经费、调配教师、安排学生寝室等一些繁杂、琐碎的工作之中。

    由于处于办学初期，设施、师资还不完善，有的学生还在中途办理了转学手续，办学之路可谓举步维艰，一年下来，效果不尽人意。

    2004年，职教部认真从教学实践中汲取经验，通过深入细致的调查研究，发现了几个问题直接影响着首届职高班的办学质量，一是师资队伍力量薄弱，专业教学水平不高；二是学校倾向于招生规模，忽视学生专业技能教育；三是管理松散，学生不假外出常有发生。针对这些问题，职教部向校长办公会提出“不求数量，只求质量”的教育理念，即不片面的追求招生数量，注重全体学生的专业技能、培养社会需要的人才，强化师资队伍的管理、培训；招一个班就办好一个班，提升喜德县就业竞争力，力求把县职业中学打造成喜德县劳务输出培训基地。这个理念促使喜德县职业教育事业迈入纵深，学校把精力倾注在师资队伍建设和学生社会实践技能之中。

    ——加强师资队伍建设。聘请校外优秀教师，充实师资力量，提高学校的知名度；利用寒、暑假组织骨干教师的培训，近年来共组织教师培训10余人次，从而激活教师队伍的积极性；狠抓教师队伍自身建设，制定了《任课教师评议方案》，严格审核职业教师资格，促进职业教师队伍管理更加科学化、制度化和规范化。

    ——突出职业教育特点，重视技能特长的培养，在抓好学生文化理论学习的同时，挖掘学生的兴趣爱好，激发他们的潜能，力求培养出一专多能的复合型人才。

    ——适当延长学生的在校时间，落实学生在校期间教师的全程负责制。在完成了每天8课时的正常教学任务后，把晚自习纳入了正常的作息时间，安排以自习、作业、答题为主要内容的师生双边活动课，以利于学生消化、吸收当日的学习内容。

    ——对职业教育师资队伍提出了必须严格树立“四个观念”的要求。一是树立在工作计划上的超前观念；二是在完成工作上有创新观念；三是在每项工作中有服务观念；四是在完成每项的质量上有精品观念。

    在制度的不断创新、管理力度的加大下，以及喜德县职业民族中学全体教职员工的共同努力下，喜德县的职业教育水平不断得以提高，得到了社会和用人单位的认可和一致好评，办学规模和水平达到了历史新高。目前，职业初中班学生达到579人，职高班为两个班，学生数为64人，开设了烹饪、旅游、饭店服务与管理等专业，从事职业教育教学的教师40人，其中专业课教师10人，高级教师3人，中级教师10人，初级教师27人，本科以上学历的8人。两年来，有36名毕业生步入高校继续深造，向社会输送各类专业技术人才78人。