汶水镇中心校住校教师在集体备课

　　长期以来，在雷波县城周边的汶水、箐口、帕哈等区乡的学校，都存在一个普遍的问题，就是教师大多住在城里，每天有大量的时间和精力耗费在路上。

　　不过，最近两个月来，越来越多的教师开始减少回家的频率，安心留在学校里了。随着“走教”老师的住校，一系列可喜的变化，正在学校里悄然发生……

　　“走教”，教学质量受影响

　　老师“走教”，不仅增加了教师本人的负担，对于学校来说，也是一种资源的浪费。

　　箐口乡中心校的一位女教师说：“过去，因为急着回家，一些老师往往提前下班，彼此间换课的情况也比较常见。很多老师将本来应该在学校修改的作业也带回家了；和学生们交流的时间也很少，这确实在一定程度上影响了教学质量。”

　　据了解，由于老师普遍“走教”，这些区乡学校每到放学时间就显得缺乏生气。住校的孩子们缺少管理、学校的实验教学用房大多闲置、比较昂贵的教学器材也常常丢失。尽管这些学校离县城最近、条件也相对较好，可是教学质量却普遍下降。

放学后，汶水镇中心校住校教师为彝族女童学生辅导功课

　　反思，留住老师的脚步

　　经过调查研究，负责这几个区乡教学工作的锦城教办主任陈文福说：“分布在县城周围的锦城片区所有学校是全县教学条件最好、教学设备齐全、师资力量雄厚的学校，教育教学质量没有理由在全县落伍。留住老师的脚步，让‘走教’老师住校，是提高教学质量的关键。”

　　于是，今年2月底，锦城教办所辖各校召开教师大会，动员教师住校，减轻自身的劳累和经济负担，珍惜岗位，安心工作，管理好国家配发的远程教育器材，发挥其作用，为边远山区的学生服好务，缩短城乡孩子的差距。

　　锦城教办所辖五乡两镇的中心校迅速行动起来，总结了存在的问题，并结合学校实情，制定了促使老师“扎根”的实施方案——有教师宿舍的学校，教师必须住进学校，没有教师宿舍的学校，安排专人值班护校。此外，教师实行坐班制，延长教师在校时间，保质保量完成当天的教学工作，同时加大对各校教学工作的检查力度。

　　“扎根”，安心教学显成效

　　5月7日下午5时10分，已是放学后1小时左右。笔者来到汶水镇中心校，教室里还传来琅琅的读书声，七八个彝族女童学生在老师的辅导下认真学习。给学生补课的赵老师说：我们现在住下来了，不忙着回家，有充足的时间给学生辅导和批阅作业。在晚上的集体备课中，老师相互学习，取长补短，达到了资源共享。同时也交流了感情，增进了同事之间的友谊。住在学校附近汶水太平村三组的留守儿童杨胜兰站在赵老师身旁抢着说：“老师住在学校里，爸爸妈妈打工去了，爷爷奶奶不能给我辅导，我可以随时去学校找老师了。”一名戴着红领巾的同学说：“老师不忙着回家，上完课后也不催我们扫地和完成作业了，我们可以利用放学后的时间做完了才给老师交去，心情放松得多了。作业也没以前马虎了，不懂的还有时间问老师，老师不走真好！”

　　副校长易毅说：“我们轮流住校的制度很好，要长期坚持下去，既照顾了家庭，又看护了学校财产，消除了‘走教’的安全隐患。同时也有时间给学生辅导，还可以利用晚上的时间学习电脑，用国家配发的远程教育器材给学生准备更多的课件，让我们边远山区的孩子增长更多的知识。”分管教育教学的副校长余连洲接着说：“这样坚持下去，我相信我们的教学成绩有大幅度的提高，学校的管理会上一个新的台阶！”

　　·文/图　伍安双·