郭小荣同学出生在一个并不富裕的家庭，家住距离县城4个小时车程的会东县鹿鹤乡元宝山村8社。父亲是这个偏远贫穷的小山村里的一位小学老师，母亲因家庭包产土地极少，在街上做点小买卖，兼替别人裁剪衣服。

    郭小荣称自己在初高中期间喜欢上文科，与父亲写诗写散文等业余文学生活爱好不无关系。

    2001年，在家乡的鹿鹤小学念完小学后，11岁的郭小荣在母亲的陪伴下，第一次走出小山村，来到县城，进了会东中学。如今，他还清晰地记得：刚进中学那时只知道想家，经常独自一人躲在角落里偷偷哭泣，总盼着放假，盼着回家！

    郭的母亲虽然识字很少，但对儿子学习上的事却看得很开通。每次来看儿子时，从不问他关于学习上的事情，她总是悄悄地从老师那里去了解，她是害怕对儿子的叮嘱多了，反而让儿子背负较大的心理压力。

    家里对他的成绩没有太严厉的要求，只是叫他尽力就可以了，但这个懂事的孩子还真没让家里人操多大的心，成绩单上的名字每次都是排在前面，这让父母很欣慰。

    班主任陈亮老师给我们讲起郭小荣重感情、有学习韧劲的事：“高二分文理班时，他的理科成绩比文科好，别人都劝他选择理科，他却硬读了文科，‘只为一点——陈老师对我好，我还想在他的班上读书’”一句话让陈老师很动容。然而最令陈老师记忆深刻的是，有一次学生宿舍熄灯后去查夜，发现他没在宿舍，最后找到他时，他竟然在厕所昏暗的灯光下，忍着一股刺鼻的气味背诵外语单词。

    教他地理的刘雅梅老师讲，郭小荣总能抓住课堂上有限的时间，把学习的效率发挥到最大。刘雅梅还讲，郭小荣很会自我调整，他不像大多数同学那样为迎接高考搞“题海战术”，而他看得多做得少，在看书的时候能发挥思维的主动性，主动去挖掘上面的考点，思维不仅能向外发散，而且能很好地收回。

    在初中的三年里，郭小荣的成绩一直都很优异，总在年级前列，每年均能从学校获一定数额的“优秀贫困学生助学金”；上高中的三年里，更是连年上新台阶：高一时被评为“县三好学生”，高二获得“州三好学生”称号，高三获得“省三好学生”的荣誉，每月都能从学校获得“优秀贫困学生助学金”约200元左右，这无疑为家里省去很大一笔开支。

    然而就在大家都觉得他将一帆风顺走向高考场时，在2007年3月，第一次诊断考试后，郭小荣却差点做出惊人的举动——退学。当他把这个近乎荒唐，但内心真实而痛苦的想法告知班主任时，陈老师一下子蒙了，陈老师立即将情况上报学校，并与会东中学的心理老师进行分析。

    学校领导、班主任老师、科任老师和心理老师为了进一步解决学生思想中存在的波动，及时找到郭小荣，经过师生推心置腹的交谈，小荣的内心世界终于打开了：原来他觉得自己成绩的增长幅度越来越小，害怕考不好而辜负了所有关爱他的人。

    对此，陈老师同心理辅导站的老师们对症下药，既“恶语相加”，又好言相劝。一向视学生为朋友且性格相当豪爽的陈老师“没好气”地说：“你是吃饱了不知道放碗，以你现在的成绩，你还想有多大的增长空间？难道你想考满分不成”；心理辅导老师则耐心安慰：“学校领导还有老师、父母这样关心你，没有谁是为了获得你的报答才来关心你，如果你真怕辜负这些关爱你的人，如你真有一颗感恩的心，那就放下包袱，以一种平和的心态去迎接挑选吧！”

    一席话使得郭小荣慢慢放下了思想包袱。课余时，他与同学打打乒乓球，一块儿爬爬学校后面的大山，把心态逐渐调整到最佳状态。最终他考出了语文114分，数学131分，英语140分，文科综合252分的好成绩，总分在全省排名27名。